Andréa
Meira Lima Peres
Desafio Profissional - Módulo B
Pós-Graduação em Metodologias para Educação à
Distância
Universidade
Anhanguera-Uniderp
Introdução
De acordo com o DECRETO N.º 2.494, DE 10 DE FEVEREIRO DE 1998, poderão ser ofertadas as disciplinas na modalidade a distância em cursos superior presencial desde que não ultrapasse a vinte por cento da carga horária total do curso.
Levando em consideração que ainda há certa ressalva, por parte da população estudantil, oferecer disciplinas na modalidade a distância dentro de cursos de graduação presencial, poderá ser benéfico em por ao chão alguns sentimentos contraditórios a essa modalidade.
Como tudo o que é novo assusta deve-se levar em conta, durante o projeto de tais disciplinas o que que versa nos Referenciais de qualidade para educação superior a distância em sua página oito:
O projeto político pedagógico deve apresentar claramente sua opção epistemológica de educação, de currículo, de ensino, de aprendizagem, de perfil do estudante que deseja formar; com definição, partir dessa opção, de como se desenvolverão os processos de produção do material didático, de tutoria, de comunicação e de avaliação, delineando princípios e diretrizes que alicerçarão o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem.
Não é uma tarefa fácil, pois esse tipo de curso/disciplina demanda a utilização de uma equipe multidisciplinar que antecipe a todos os "poréns" que possam surgir pelo caminho da obtenção da meta estipulada: a eficácia na aplicação e na assimilação do conteúdo, pelos estudantes.
Objetivos Geral e específicos
A oferta de disciplinas na modalidade a distância em cursos presenciais tem como principal objetivo o de nivelar estudantes mediante aos seus trato com as tecnologias de informação, ferramentas que atualmente estão tornando-se cada vez mais presentes e importantes na maior parte dos cargos e funções dentro do mercado de trabalho.
Visto que essa modalidade, também, privilegia a autonomia nos estudos, incentiva a importância da pesquisa e da procura por aperfeiçoamento constantes por parte dos cursistas ela torna-se um forte aliado na construção de um profissional mais responsável, disciplinado e preocupado com o seu bom desempenho.
A Educação Híbrida
Tomando por base o fato de que a educação a distância não é um modelo recente, já surgindo há alguns séculos, porém, tendo sido implantada, nas últimas décadas, para atender uma camada da população carente em capacitação profissional mas sem as condições adequadas de tempo e deslocação necessárias para sua frequência nos bancos de uma sala de aula, podemos dizer que ela foi erroneamente marginalizada e ainda sofre resquícios, mesmo que leves, dessa discriminação e preconceito.
Uma forma de combater esse comportamento e, ao mesmo tempo, mostrar às pessoas que a EAD não é uma modalidade "fraca" de estudo, seria a implantação de algumas disciplinas online dentro do currículo acadêmico de um curso presencial.
O tipo de EAD entendido como blended lerning (ou educação híbrida) é muito próximo do que, no passado, era compreendido como educação semipresencial. Ambos os termos referem-se à fusão de aspectos das modalidades de EAD e educação presencial. Assim, podemos entender o blended learning como uma nova roupagem para a noção do semipresencial[...] a educação híbrida almeja articular as vantagens e estratégias pedagógicas positivas das modalidades presencia e a distância. (MILL, 2014, pg.21)
Obedecendo a todos os critérios impostos pelo MEC em sua portaria 4.059/2004 que estabelece:
- uma carga horária de até 20% da carga horária total do curso;
- não desobriga a IES no cumprimento do disposto no art. 47 da LDB que fala sobre o a necessidade de credenciamento de cada um dos cursos ofertados a distância (parcial ou não);
- a inclusão de métodos e práticas de ensino-aprendizagem que incorporem o uso integrado das TIC's, além de encontros presenciais e atividades de tutoria;
- a presença nas atividades avaliativas oficiais;
podemos argumentar que, será benéfico ao cursista, essa mudança, pois ele poderá constatar que a EAD não é uma modalidade de estudo "relaxada" como, infelizmente, muito a percebem, e sim que ela é um estudo planejado e não acidental.
Sistema de comunicação
Desde a invenção da imprensa as tecnologias para comunicar-se tem evoluído facilitando a vida dos cidadãos. Hoje, com o advento da internet e de sua popularização, mais e mais pessoas das mais variadas classes e culturas possuem a possibilidade de comunicar-se com outras independente de onde estejam, sejam em casa, trabalho e escola, todos estamos ficando cada vez mais próximos por conta da conectividade.
Pautados nesse princípio de interação online, foram projetados cursos que englobam diversas ferramentas e meios de comunicação, envolvendo inúmeros profissionais de diversas áreas na confecção de uma plataforma de ensino.
Uma das ferramentas dentro do AVA que mais contribui com a construção do conhecimento dos alunos é o fórum.
Por intermédio do fórum os alunos poderão interagir entre si e com os docentes, trocando ideias e informações de forma assíncrona. Dentro do fórum o docente poderá visualizar e analisar melhor o desenvolvimento dos educandos partindo de suas interações ou falta delas.
Outras formas de comunicação eficazes, também, são chats/web-conferências e e-mails.
Porém, independente dos tipos de formas de comunicação, é mister que o aluno saiba que sem sua atividade constante dentro dessas plataformas poderão não haver a construção de conhecimento da forma desejada, visto que nem todo mundo tem a vocação para autodidata e, que mesmo eles, precisam de interação para garantir um bom estudo.
Material Didático
O material didático formado para as disciplinas a distância devem primordialmente, atender a questão que norteará a sua formulação, de acordo com Alves (2014, pg 11): "O que o aluno deverá aprender com o material didático?".
Respondidas a essa questão será possível projetar, de forma objetiva, ao curso não apenas na parte epistemológica mas, inclusive, sabendo ao certo quais os tipos de profissionais que são mais qualificados para cumprir com esse objetivo, uma vez que, ALVES apud FILATRO afirma que
Compreender de que forma as tecnologias de informação e comunicação contribuem para o aperfeiçoamento do processo de ensino-aprendizagem representa uma oportunidade de redescobrir a natureza ímpar, insubstituível a altamente criativa da educação no processo de desenvolvimento humano e social. (ALVES apud FILATRO, 2014, pag.13)
Tutoria
Um dos profissionais que engrossam a equipe multidisciplinar e, de grande importância, dentro da EAD é o tutor.
De acordo com Azevedo (2015) "para ser tutor é necessário encarar esta função como algo que vai além da docência aprendida nos cursos presenciais. É preciso saber lidar com a plataforma, com a tecnologia e o mais importante: fazer com que este aluno se sinta próximo, mesmo estando a milhares de quilômetros.".
Em uma tutoria eficaz, o aluno sabe que poderá contar com seu tutor e que jamais ele estará desamparado, para tanto é necessário que esse tutor atuem em parceria com a equipe multidisciplinar em todas as áreas, que ele tenha em mente que apenas sua interação não é o suficiente, mas, que ele precisa interagir de maneira rica e preciosa junto aos seus alunos, pensando sempre na melhor maneira de se mediar um fórum, tendo o comprometimento em atingir seus objetivos com excelência combatendo más contribuições e atitudes com plágio, por exemplo, que pode acabar com a vida acadêmica do aluno.
Sua orientação deverá permitir que o aluno confronte problemas naturais da área que está cursando e, a partir daí, visualize formas de vencê-las utilizando aquilo que foi aprendido durante o curso.
Mediação, orientação, compartilhamento de ideias fazem parte da sua rotina.
Assim, conforme afirma Azevedo (2015, pg. 15): "O papel da tutoria no cenário apresentado é transcender o didático pedagógico, diminuindo as distâncias, auxiliando o aluno a ser e a ter uma vida mais satisfatória e cheia de sentido".
Considerações finais
Partindo do princípio de que a melhor maneira de se resolver um problema ou, ainda, de se eliminar qualquer tipo de "reticências" sobre algo é enfrentá-lo, acredito que a melhor maneira de acabar, de vez, com a discriminação em torno da EAD seja inserindo, disciplinas online no projeto pedagógico e no currículo de uma IES presencial.
Mantendo a preocupação e o foco de atingir aos objetivos que são a educação e a formação de um profissional de qualidade para a sociedade na qual vivemos, faz-se necessário uma equipe multidisciplinar bem preparada para projetar da melhor maneira possível o curso/disciplina a ser ofertado ao alunado.
Para terminar, acredita-se que com esses cuidados pedagógicos e de qualidade, a probabilidade do cursista em enxergar a importância da EAD na sua formação aumenta consideravelmente. Ele poderá ser moldado no tocante a disciplinar-se para a vida (se já não o for) a partir da faculdade, pois entenderá que isso é mister para o seu crescimento pessoal e profissional.
Referências
ALVES, C.M.T.; SOLEDADE, R.T. Elaboração de Conteúdo em EAD. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2014. Disponível em:<http://anhanguera.com>.
AZEVEDO, Adriana Barroso. Tutoria em EAD. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2015. Disponível em:<http://anhanguera.com>.
MILL, Daniel. Propostas Metodológicas e Uso das Tecnologias em Educação a Distância. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2014. Disponível em:<http://anhanguera.com>.
MEC. Decreto N.º 2.494, de 10 de fevereiro de 1998, disponível em <http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/tvescola/leis/D2494.pdf>, ultima visualização em 20/03/2015.
MEC. Referenciais de Qualidade para Educação Superior a Distância. disponível em <http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/legislacao/refead1.pdf> última visualização em 20/03/2015.
